| udviklende praksisfællesskab | horisont | organisatoriske | ||||
| kulturel integration | kreativt potentiale | initiativ | ||||
| iværksættelse | omstillingsparat | italesætte | ||||
| metarefleksiv | dannelse | perspektiv | ||||
| inspiration | tematisere | forandringsagent | ||||
| tværfaglige teams | pædagogiske frontløbere | klare indikatorer | ||||
| human acceptskabelse | divergerende stadier | netværke | ||||
| virtualisering | formidling | reorganisering | ||||
| basis | nøglepersoner | ildsjæle | ||||
| kompatible | samarbejdslæring | passioneret | ||||
| aktivt valg | social kapital | klare indikatorer | ||||
| potentiale | kreativt potentiale | visualisering | ||||
| synergieffekter | kerneværdier | referenceramme | ||||
| latente handlingsmønstre | "tacit knowledge" | forandringsagent | ||||
| kreativt potentiale | hermeneutisk | kreativ agent | ||||
| hermeneutisk tilgang | meningsrum | organisatoriske | ||||
| værdigrundlag | innovative processer | strukturel | ||||
| workshop | koordinere | nomotetisk | ||||
| værdigrundlag | inspiration | tematisere | ||||
| refleksionsrum | hermeneutisk tilgang | rummelighed | ||||
| kontekst | workshop | gruppedynamik | ||||
| relationer | social innovation | brugerdrevet innovation | ||||
| få forståelse for | inklusion | for-forståelse | ||||
| metarefleksiv | innovative processer | kriterier | ||||
| relationer | udviklende praksisfællesskab | bilateral | ||||
| synliggørelse | koordinere | metarefleksiv | ||||
| gruppedynamik | værdibaseret ledelse | virtualisering | ||||
| helhedsforståelse | kontekst | værdier | ||||
| undersøgelsesfase | visioner | holistisk | ||||
| delelementer | kriterier | evaluering | ||||
| innovativ | iværksættelse | synergi | ||||
| tværfaglige teams | pædagogiske frontløbere | visioner | ||||
| basis | kreativ agent | milepæle | ||||
| koordinere | kreativt potentiale | inklusion | ||||
| eklektisk | samarbejdslæring | tematisere | ||||
| nye synergier | forandringsagent | dannelse | ||||
| organisatoriske | strukturel | kulturel integration | ||||
| sindstilstand | kreativ agent | gruppedynamik | ||||
| pædagogiske frontløbere | innovative processer | helhedsforståelse | ||||
| perspektiv | læringscoaches | læringsstile | ||||
| for-forståelse | aktivt valg | omstillingsparat | ||||
| stimulere | klare indikatorer | netværk | ||||
| holistisk | refleksionsrum | for-forståelse | ||||
| dynamik | virtuel leder | kulturel integration | ||||
| nye synergier | synliggørelse | bløde værdier | ||||
| aktivt valg | social innovation | dannelse | ||||
| dynamisk organisering | hermeneutisk | inklusion | ||||
| pædagogiske frontløbere | passioneret | nøglepersoner | ||||
| værdibaseret ledelse | omstillingsparat | bilateral | ||||
| projektære | få forståelse for | social innovation | ||||
| asymmetrisk social arv | værdigrundlag | for-forståelse | ||||
| brugerdrevet innovation | Hermeneutisk tilgang | "tacit knowledge" | ||||
| netværk | dynamik | idegenerering | ||||
| summativ evaluering | ildsjæle | eklektisk | ||||
| hermeneutisk tilgang | visioner | kompatible | ||||
| metarefleksiv | social kapital | kommunikativ | ||||
| kriterier | bløde værdier | forventningsafstemning | ||||
| virtualisering | rummelighed | stimulere | ||||
| initiativ | horisont | facilitere | ||||
| værdigrundlag | formidling | ildsjæle | ||||
| dynamisk organisering | basis | kontekst | ||||
| pædagogiske frontløbere | hermeneutisk tilgang | kulturel integration | ||||
| socialt interagerende individer | asymmetrisk social arv | nomotetisk | ||||
| for-forståelse | klare indikatorer | kerneværdier | ||||
| konceptudvikling | anerkendende ledelse | virtualisering | ||||
| workshop | facilitere | synergi | ||||
| kreativt potentiale | nøglepersoner | virtualisering | ||||
| stimulere | refleksionsrum | visioner | ||||
| forandringsagent | innovative processer | hermeneutisk | ||||
| socialt interagerende individer | human acceptskabelse | inspiration | ||||
| netværke | udviklende praksisfællesskab | forståelse | ||||
| anerkendende tilgang | dynamisk organisering | værdibaseret ledelse | ||||
| analyse af læringsmiljøer | human acceptskabelse | facilitere | ||||
| klare indikatorer | kreativt potentiale | delelementer | ||||
| virtualisering | "tacit knowledge" | holistisk | ||||
| dannelse | forventningsafstemning | konceptudvikling | ||||
| værdigrundlag | ressourcestærke | idiografisk | ||||
| Hermeneutisk tilgang | scenarie | brugerdrevet innovation | ||||
| konceptudvikling | nøglepersoner | forventningsafstemning | ||||
| infrastruktur | nye synergier | kompatible | ||||
| idegenerering | socialt interagerende individer | ildsjæle | ||||
| appreciative inquiry | kreativt potentiale | milepæle | ||||
| for-forståelse | værdigrundlag | synergieffekter | ||||
| forandringsagent | inspiration | tematisere | ||||
| iværksættelse | pædagogiske frontløbere | læringsstile | ||||
| hermeneutisk | værdigrundlag | innovative processer | ||||
| dynamisk organisering | divergerende stadier | udviklende praksisfællesskab | ||||
| synergieffekter | latente handlingsmønstre | formidling | ||||
| potentiale | nye synergier | implementere | ||||
| netværk | stimulere | kulturel integration | ||||
| ildsjæle | tværfaglige teams | holistisk | ||||
| samarbejdslæring | kommunikativ | iværksættelse | ||||
| koordinere | bilateral | tematisere | ||||
| evaluering | værdibaseret ledelse | for-forståelse | ||||
| strukturanalyse | nøglepersoner | læringsstile | ||||
| netværk | milepæle | ressourcestærke | ||||
| forståelse | ildsjæle | brugerdrevet innovation | ||||
| ressourcestærke | stimulere | kreativ agent | ||||
| relationer | kontekstualisering | dynamisk strategi | ||||
| feedback | sindstilstand | strukturel | ||||
| initiativ | tværfaglige teams | visualisering | ||||
| passioneret | dynamisk organisering | koordinere | ||||
| projektære | initiativ | læringsstile | ||||
| social innovation | undersøgelsesfase | anerkendende tilgang | ||||
| horisont | kriterier | strukturel | ||||
| helhedsforståelse | kompatible | netværke | ||||
| latente handlingsmønstre | gruppeproces | workshop | ||||
| synliggørelse | kerneværdier | innovativ | ||||
| forandringsagent | tematisere | nøglepersoner | ||||
| forventningsafstemning | horisont | innovative processer | ||||
| synergieffekter | organisatoriske | idiografisk | ||||
| klare indikatorer | kreativt potentiale | omstillingsparat | ||||
| iværksættelse | reorganisering | samarbejdslæring | ||||
| eklektisk | få forståelse for | kompatible | ||||
| initiativ | få forståelse for | referenceramme | ||||
| projektære | divergerende stadier | kulturel integration | ||||
| forventningsafstemning | basis | kontekstualisering | ||||
| idiografisk | kreativ agent | synergieffekter | ||||
| facilitere | implementere | social kapital | ||||
| ressourcestærke | relationer | scenarie | ||||
| aktivt valg | stimulere | læringscoaches | ||||
| forandringsagent | virtuel leder | kerneværdier | ||||
| kompetenceafklaring | appreciative inquiry | kreativ agent | ||||
| idegenerering | milepæle | undersøgelsesfase | ||||
| perspektiv | metarefleksiv | divergerende stadier | ||||
| gruppeproces | strukturel | ildsjæle | ||||
| kontekst | inklusion | divergerende stadier | ||||
| værdier | inklusionsevne | infrastruktur | ||||
| netværk | dynamisk organisering | visualisering | ||||
| kreativt potentiale | social kapital | formidling | ||||
| initiativ | idiografisk | refleksionsrum | ||||
| reorganisering | feedback | kriterier | ||||
| kompetenceafklaring | iværksættelse | analyse af læringsmiljøer | ||||
| initiativ | læringscoaches | inklusionsevne | ||||
| forandringsagent | basis | summativ evaluering | ||||
| kriterier | divergerende stadier | kompatible | ||||
| kreativ agent | kerneværdier | bløde værdier | ||||
| gruppedynamik | tværfaglige teams | forståelse | ||||
| undersøgelsesfase | strukturanalyse | læringscoaches | ||||
| anerkendende tilgang | potentiale | hermeneutisk | ||||
| helhedsforståelse | passioneret | "tacit knowledge" | ||||
| læringsstile | ressourcestærke | inklusionsevne | ||||
| nøglepersoner | referenceramme | tværfaglige teams | ||||
| gruppedynamik | perspektiv | holistisk | ||||
| forventningsafstemning | værdibaseret ledelse | nomotetisk | ||||
| læringscoaches | initiativ | kernekompetencer | ||||
| aktivt valg | infrastruktur | dynamisk strategi | ||||
| holistisk | facilitere | kommunikativ | ||||
| pædagogiske frontløbere | netværke | gruppedynamik | ||||
| kulturel integration | iværksættelse | gruppeproces | ||||
| kontekstualisering | nye synergier | få forståelse for | ||||
| formidling | reorganisering | forandringsagent | ||||
| kriterier | tværfaglige teams | ildsjæle | ||||
| pædagogiske frontløbere | kerneværdier | koordinere | ||||
| anerkendende tilgang | delelementer | milepæle | ||||
| refleksionsrum | referenceramme | eklektisk | ||||
| holistisk | idiografisk | gruppeproces | ||||
| visioner | referenceramme | stimulere | ||||
| netværk | horisont | kompetenceafklaring | ||||
| dannelse | helhedsforståelse | netværke | ||||
| evaluering | sindstilstand | forandringsagent | ||||
| kreativ agent | iværksættelse | gruppedynamik | ||||
| inklusion | facilitere | eklektisk | ||||
| metarefleksiv | horisont | bilateral | ||||
| kriterier | pædagogiske frontløbere | "tacit knowledge" | ||||
| netværk | summativ evaluering | milepæle | ||||
| hermeneutisk tilgang | konceptudvikling | synergi | ||||
| helhedsforståelse | iværksættelse | tværfaglige teams | ||||
| dynamik | asymmetrisk social arv | ressourcestærke | ||||
| infrastruktur | hermeneutisk | horisont | ||||
| organisatoriske | kompatible | kreativ agent | ||||
| rummelighed | aktivt valg | nye synergier | ||||
| innovative processer | idegenerering | netværke | ||||
| hermeneutisk tilgang | latente handlingsmønstre | bløde værdier | ||||
| læringscoaches | virtuel leder | dynamisk strategi | ||||
| "tacit knowledge" | anerkendende ledelse | brugerdrevet innovation | ||||
| nøglepersoner | omstillingsparat | rummelighed | ||||
| initiativ | kontekstualisering | bilateral | ||||
| facilitere | latente handlingsmønstre | nye synergier | ||||
| undersøgelsesfase | netværk | forståelse | ||||